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《平行四边形的面积》教学随笔
上传时间:2015/9/10 已被浏览 445 次 【返回列表
 

《平行四边形的面积》教学随笔

郭璇

今天又是星期一了,一般星期一的课不好上,学生刚刚休息了两天,还没能从玩儿中把心收回到学习中来。因此,很多时候星期一的课上学生是精神状态不佳,课堂气氛比较沉闷。况且上一周我们进行了军训,孩子们的心更是难收回课堂。能不能通过努力使这种现象发生一些改变呢?我想:首先应该从教师自己的情绪和精神状态上去影响学生、感染学生,教师要以一种良好的情绪带动学生,最好再能以一些幽默、诙谐的语言激活学生,使他们也能以兴奋的状态进行学习。这节课的学习内容是“平行四边形的面积”。

上课开始了,我先给学生讲“蜜蜂和蚯蚓”的故事,他们听得很入神,而且兴致高涨,我心里特别得意,学生对接下来的学习非常感兴趣。

在探究平行四边形面积计算的时候,我先是让学生进行数格子,并记下平行四边形的底、高的长度,进而让学生猜测平行四边形的面积计算公式。学生纷纷说出了平行四边形的面积等于底乘高,那么接下来就进行365bet dk验证。我引导学生采用“剪——移——拼”的方法把平行四边形转化成长方形,学生纷动手操作,并说出他们剪拼的过程。我让学生上台展示他们操作的过程及方法,再进行示范讲解。最后,让学生在图形的转换过程中找出平行四边形和长方形的联系,明确:因为平行四边形的面积和长方形的面积相等,平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,所以平行四边形的面积=X高。在学生得出结论后,我马上给予表扬和肯定。于是说的学生更认真了,听的学生也更仔细了,大家的注意力更集中了。在接下来的学习中,只要是学生回答正确,我就在板书的同时给与表扬,回答错误,我就以开玩笑的形式引导大家给予更正。之后,可以看出,全班学生有些活跃起来,他们被我的良好情绪感染了。      

 接下来的环节就是应用公式进行计算,我让学生根据刚才推导出来的平行四边形的公式独自计算,并请几位学生上台板演他们的计算过程,其他学生对他们的解答作出了准确

没想到良好的课堂气氛也使探究发现的效率大大提高。