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享 受 白 板 教 学 的 精 彩
上传时间:2015/10/10 已被浏览 465 次 【返回列表
 

享 受 白 板 教 学 的 精 彩

365bet 提款 速度_365bet dk_日博365bet备用网址   王淼

 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,业已悄然的走进了学校,走进了课堂。一时间,我们说白板、学白板、用白板、议白板,纷纷在自己的课堂中实践。在实践中我充分体验了白板技术运用在课堂教学上的优越性,带给我一种全新的教学理念。电子交互白板为现代化教育开辟了新的天地,带给课堂更多的精彩,给学生提供了一个更加丰富的发展空间,下面结合自己的教学实践来谈谈自己对白板教学的认识。

一、白板优化了教学,形成统一的教学平台,大大提高课堂教学效率。

着名教育家叶澜说:“教学方式要体现生命的层次,要用动态的观念,重新全面地认识课堂教学,才能让课堂焕发出生命的活力。”只有不断改进、不断转变的动态教学方式才能产生动态的课堂,体现课堂的活力,诱发受教育者的潜能。只有动态的教学方式才能协调课堂的各个有利因素,避免课堂浪费,达到优化教学。面对新一轮课程改革,交互电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念,较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯,而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰,免受机器般的待遇。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后,多媒体电脑和黑板的功能整合为一体,建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可,节省了大量擦黑板的时间,也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟,这种新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了。

在教学中我感触颇深的是,在教学《平移和旋转》这一课的时候,感觉太棒了。原来我也利用多媒体进行过这部分知识的传授,但是利用一些软件做的课件,总是不能如我意,总是只能按照事先设计好的过程演示,而且在平移时候的演示学生理解也还不够,对于旋转来说,更不能很好的演示出旋转的过程。利用电子白板后,我发现利用电子白板的软件随便画一个图形,可以随便移动旋转的点,把图形进行旋转,这样很清楚明了的让学生观察到旋转点的重要性,使我的教学起到事半功倍的效果。再如在教学低年级几何知识和统计知识的时候,需要大量的方格图和网格线,那么老师只需要做两个模板,在教学中随时调出无数张来运用。同时白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件,弥补了很多课件交互性较差的缺陷,同时一些动画课件或小测验式的练习题学生也可以通过白板对其进行操作,修改等。

可见,利用电子白板教学,使学生学习更直观,更专注,对于调动学生学习主动参与性,提高课堂教学绩效,有着传统电教媒体无可媲美的作用。

二、白板搭建了交流的平台,实现师生互动,生生互动

基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是,传统的多媒体课件更多的是演示功能,教师受到定型情节的课件影响,完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现,很难根据学生学习的实际情况进行及时调整,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者,由于课件的内容无法更改,课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少,大部分处于被动接受状态,学生自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着教师的演示而被动的进行学习。利用交互式电子白板,可以给予教学内容多方位的展示,引发学生的积极参与,更好地促进学生与学生之间,教师与学生之间的互动与协作。为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。

教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中,以便课堂上随机调用;教师在引导学生探究新知过程中,还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的,更有利于激发学生的主动参与,更有效的让学生体会到学习的愉快,让他们更加积极的进行学习。

在传统的小学数学课中,教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动,这些在一定意义上起到了一定互动效果,但实质很难使学生真正的与教师交流并参加到教学中来,而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触模屏,无须严格的专业训练的特点,使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作,而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。另外以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作而电子白板就为我们解决了这个问题。例如让学生找找生活中的10或是其他生活中的一些照片找一找时,就可以直接把课本的学生过马路的图片导出,学生可以直接地去图片上圈一圈。

再如在教1120的认识过程中我在白板上呈现了12根小棒并给出了这样一个问题,如何可以很容易看出它的数量是12根,各小组分别讨论相关的方法,每一个小组派一名同学到白板上按自己小组讨论的方法把小棒摆出来,各种不同摆法就可以清晰的展现在白板上并且学生摆的过程也可以展示出来,全体同学的思维教师马上有了全面的掌握,然后我和同学们一起去思考哪一种方法最简单,和学生一起优化出最佳方法。

白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台。

更体现了教育者与受教育者的个性,体现了教学的生命力,使教师和学生都充满活力。

三、白板教学给学生提供了个性发展的空间 

正如苏霍姆林斯基所说:“只有能激发学生进行自我教育,教育才是真正学习的教育。”新课改提倡:教师在教学过程中应与学生积极互动,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而电子交互白板为学生学习提供了展示的互平台。交互白板的使用使学生在教师的指导下,通过自主参与、主动探究,不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能亲自动手操作,调动多种感官共同参与认知活动,增加了信息量,强化了记忆效果,加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率365bet dk。讲《爬山虎的脚》一课时,我利用可以把小图片放大的功能,把实现隐藏好的图片在需要时放大,并让学生把比较的事物用笔勾画出来,为了吸引学生注意,又使用了探照灯功能。通过应用局部放大、探照灯、勾画等白板的这些特殊效果和应用技巧,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛也活跃了。

如数学《三角形》一课教学中,对三角形分类的教学,教师只要准备三张含有三角形的实物图片作为素材就可以了。上课时,先调用三张图片,让学生说说里面都有什么图形,然后再让学生用电子笔在图片上把三角形描出来。接着,抽掉三张图片,剩下的就是三个三角形,再随机画几个三角形,就可以让学生根据自己的标准,用电子感应笔直接在白板上进行移动三角形,把三角形分类了。

再如在三角形与长方形的关系中,学生通过白板笔对三角形进行旋转和拉伸,这样生对这二者间的关系理解的就比较透彻。学生发现电子笔象魔术棒一样操作并描述,非常神奇,激发了学生想去试一试的欲望,学生争先恐后地抢着用电子笔操作二者形状变化过程。

利用电子交互白板由静变动,形象化的教学,学生的思维立刻活跃起来,顺利地掌握了重点,突破了难点,并使学生获得了一个实践参与的机会,展示自我的舞台,让学习充满情趣,学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。

电子白板的应用是教学上的又一次飞跃,它让课堂教学更加生动精彩,令师生感受到与传统课堂迥然不同的境界。让我们更好的发挥白板教学的优势,使我们的课堂魅力毕现、活力四溢。